La influencia de la tecnología digital en todos los niveles educativos es incuestionable, el uso de ésta con o sin autorización en el aula produce cambios significativos en el currículo escolar y en la forma de enseñar matemáticas. La actual reforma educativa, en el nivel de secundaria, conlleva una serie de cuestionamientos: ¿Cómo aprovechar la experiencia docente y su relación con otras ciencias? ¿Por qué la didáctica debe ser un factor indispensable en el trabajo docente? ¿Cómo las matemáticas confluyen en proyectos prácticos con las demás ciencias? ¿Es necesaria una cultura mínima en tecnología digital para que fuera útil? Estas preguntas, serán el eje para introducir a los profesores a nuevos esquemas de modelación que incorporan la tecnología digital bajo un marco didáctico-conceptual y que involucra otras ciencias, en función de las necesidades actuales planteadas desde el discurso oficial para cada nivel escolar. Discutiremos sobre la valoración del tipo de material didáctico que debe allegarse ahora para lograr cumplir los estándares actuales ante las expectativas de la reforma educativa.