Dra. María Rebeca Pascuala Ramos Ozuna

Dra. María Rebeca Pascuala Ramos Ozuna

Tecnologico Nacional de México, I.T.Tlanepantla

MARÍA REBECA PASCUALA RAMOS OZUNA Síntesis curricular FORMACIÓN ACADÉMICA Bióloga, por la UNAM. Maestra en Ciencias, en Medio Ambiente y Desarrollo Integrado, por el CIIEMAD-IPN. Diplomados en Diseño de Educación a distancia (3), por el IPN, UAEM y TECNM. Certificación en el Estándar de Competencia EC0050: Diseño de cursos de capacitación para ser impartidos mediante internet. Vigencia hasta el 23 de marzo de 2028. Capacitación en Material Digital para la Virtualidad: Apps innovadoras para la educación, uso didáctico de dispositivos móviles, estrategias didácticas virtuales, y otras. DOCENCIA Desde 2016, en el Tecnológico Nacional de México (TecNM, campus-Tlalnepantla). Desde 2010, en la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM, Valle de Chalco). Desde 1979, profesora de ciencias naturales, literatura y apreciación estética (SEP). PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Valoración de la sustentabilidad en las empresas establecidas en la zona oriente del municipio de Tlalnepantla de Baz, Estado de México. Habilidades comunicativas y su relación con la formación académica y el desempeño laboral. Tecnologías digitales para cumplir con la Agenda 2030. Vulnerabilidad al cambio climático en sitios turísticos. Estudio de caso: La Huasteca Potosina, México. EXPERIENCIA PROFESIONAL Desde 2017, afiliación: RED IBEROAMERICANA DE MEDIO AMBIENTE (REIMA, A.C.), Registro 2972. Riobamba, Chimborazo, Ecuador. Desde 2014, socia en Consultoría y Estudios de Turismo (CONECTUR, S.C.). Coordinadora de estudios ambientales y estrategias para la sustentabilidad para la conformación de empresas ecoturísticas. 2012-2013. Jefa del Departamento de Planeación, UAEM Valle de Chalco. 2000-2010: Directora de Producción, en la empresa México Drieds en el giro de Deshidratados Vegetales y Ceras para la industria farmacéutica.

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Primer Día 04 Sep 2024
09:00 - 11:45

T4M - ¿Para qué enseñar ciencias naturales en educación media?

Es frecuente que los alumnos perciban el estudio de la ciencia como un proceso difícil y tedioso; y para el docente representa un reto, a veces frustrante, convencer al alumno del beneficio de su aprendizaje.